tarea #3, lectura 3

Estudiante: kimberly Campos Hernández

Diario de Triple Entrada:

Tarea # 3:

Ideas principales del Autor	Análisis crítico personal de las ideas	Relación con su experiencia personal
·        Criterios para la selección de medios y materiales educativos.	Según Méndez Zamalloa (1991), él plantea que el medio y material educativo debe ser apropiado al objetivo - capacidad de aprendizaje que se pretende alcanzar. Es decir que el profesor debe tener muy en claro que va a enseñar, que y como aprenderán sus estudiantes, para así utilizar lo necesario y lo que necesite. Deben adecuarse al nivel y capacidades del estudiante, sobre todo las que son relacionadas con el aprendizaje. Algunos de estos materiales facilitaran la motivación, el desarrollo de las habilidades mentales, entre otros.	Siempre el docente debe buscar el material más apropiado para sus alumnos, para así logran un buen desempeño en el aula, además ellos recibirán un conocimiento mejor y mas participativo, por lo que la clase se haría más entretenida, y así los estudiantes retendrían mas y con mayor facilidad el aprendizaje dado por el docente.
·        Evaluación  de los materiales educativos	En un proceso presente en todo el transcurso de la enseñanza y aprendizaje, lo que fortalecerá al profesor de cómo ser docente y le permita continuar depende a lo que tenía planeado. Para que el profesor tome la decisiones correctas, el debe contemplar todos y cada uno de los diferentes  elementos  que inciden en el proceso de instrucción.	Es una manera que poseemos los futuros profesores para desarrollarnos y adaptarnos más con la enseñanza, además le permita seguir conforme a lo que tenia planeado, así se daría el trabajo menos dificultoso para que el docente tome las decisiones correctas y enseñe de la manera corriente a sus futuros estudiantes.
·        Desarrollo de habilidades	Se divide en dos: Habilidades Intelectuales, la cual permite el desarrollo de los procesos aritméticos e incorporar información general, también desarrolla la clasificación, propicia la comprensión, desarrolla la fluidez verbal, ejercita la memoria, favorece el desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis, entre otros. Habilidades motoras que ejercitan y desarrollan, permite el equilibrio y el ritmo, también la organización del espacio temporal, la memoria auditiva, la memoria visual, la velocidad de aprendizaje, la coordinación muscular, entre otros.	Son las distintas actividades que se deben llevar a cabo para hacer un  buen trabajo en la enseñanza y en el aprendizaje. También son de suma importancia  para los estudiantes ya que se llevan a cabo  distintas actividades y actitudes que facilitan la absorción del conocimiento, además para llevar a caso las capacidades y estrategias que poseen los estudiantes.
·        Habilidades sociales	Se divide en tres aspectos: Aceptación Social, permite que el estudiante posea o adquiera identidad y autoestima, trabajo en equipo, respeto al trabajo del otro acompañante, también atención a la intervención del compañero (a),  y por ultimo asertividad. Juicios de Valor, permite la valoración de los aportes del otro, y el desarrollo de una actitud crítica ante hechos y acontecimientos. Madurez Social, identifica y relaciona costumbres culturales del pasado y de la época actual, reconoce potencialidades y limitaciones de los otros y las propias, cuidando del orden y de las cosas, y por ultimo expresa ideas, opiniones o mensajes.	Es una técnica muy practica, ya  que con ella el estudiante aprende a sentirse bien con lo que está adquiriendo, además nos ayuda en los trabajos en grupos y aceptar las distintas opiniones de los compañeros, permite valorar el aprendizaje y los aportes e ideas del compañero a la hora de trabajar en grupo.
·        Aspectos técnico – operacionales	Se refiere a la posibilidad que tienen los materiales, considerando las diferencias que existen entre las diferentes zonas del Perú. Se divide en tres aspectos: Práctica en su uso, facilita el material para los alumnos y las alumnas, conservación del material, utilidad del material evidente en sí misma, necesidad de explicación previa en su uso, entre otros. Por quién y cómo fue elaborado el material, facilita la realización del material a los estudiantes, el cual debe ser efectuado con apoyo de un adulto, entre otros. Replicabilidad, materia prima de fácil adquisición de cualquier parte del país, y materia prima reemplazable por otra de mayor accesibilidad.	Nos facilita a la  hora de adquirir  conocimientos, ya que los materiales se adecuan para nosotros, además nos ayuda a socializar, ya que en algunos materiales se ocupa la ayuda de un adulto, por ejemplo si un niño de escuela ocupa ayuda, podría apoyarse en sus padres, y así compartir con la familia. Además que algunos son de fácil adquisición y realización.
·        Aspectos curriculares	Se relacionan con el cumplimiento de las propuestas  de la Estructura Curricular Básica  o Diseño Curricular. Se divide en tres aspectos: Áreas que ejercitan el Material, Contenidos transversales y ejes curricular, Desarrollo de Capacidades: Se da de acuerdo con las capacidades establecidas en la estructura curricular básica o diseño curricular básica para cada uno de los ciclos.	Son los principales documentos que deben hacer los docentes, ya que con ellos se lleva un orden y secuencia de los objetivos  y contenidos, así la enseñanza se hará mas practico y más fácil, a la hora de dar los temas seleccionados al los estudiantes.

tarea #2, lectura 2

Estudiante: kimberly Campos Hernández

Diario de Doble Entrada lectura #2:

Ideas principales del Autor	Análisis crítico personal de las ideas
ü  Teoría de aprendizaje de “JEAN PIAGET”	Según PIAGET, los estudiantes van aumentando sus conocimientos, cuando progresan poco a poco en cada nivel, adquieren  nuevas adquisiciones bajo la forma de asimilaciones y acomodaciones. La asimilación consiste en que mientras el estudiante obtiene información, la va asimilando con la información ya existente, y así ampliarla para aplicarla en situaciones nuevas. La acomodación, es cuando la información nueva asimilada  se incorpora y se modifica para poder incorporarla satisfactoriamente. Estos dos procesos permiten que se encuentren siempre adaptados al medio ambiente y al continuo desarrollo.
ü  El desarrollo cognitivo y su relación con el uso de los materiales educativos	Se trata de que cada aprendizaje es diferente, va por edades de cada estudiante, ejemplo  de 2 a 7 años, el aprendizaje se obtiene por la capacidad de representar objetos y conocimientos, de 7 a 11 años las operaciones mentales se llevan a cabo sobre la base de objetos concretos, y de 11 a 16 años, adquieren un mayor poder de abstracción, el pensamiento ya no depende de puntales concretos, porque los estudiantes pueden manejar relaciones con abstracciones.
ü Teoría de “JEROME BRUNER”	Según BRUNER el aprendizaje se obtiene mediante el procesamiento activo de la información y cada persona lo realiza a su manera, habla del aprendizaje por  descubrimiento, de modo que permita ir más allá  de la información, para así lograr un nuevo conocimiento. Según BRUNER  afirma que cuando a los estudiantes se les permite observar, manipular, practicar sus propias soluciones a los problemas, no sólo desarrollan habilidades para resolverlos, sino que también adquieren confianza en sus propias habilidades de aprendizaje, así como actuar después en la vida como solucionadores de problemas. Ellos aprenden a aprender a medida que aprenden.
ü  Teoría de “DAVID AUSUBEL”	Según AUSUBEL el conocimiento se da mediante la psicología y pedagogía, junto con los modernos equipamientos, para una buena instrucción. Estos medios deben ir acompañados por desarrollo cognitivo del alumno, sino también a la complejidad de los contenidos, por lo que los materiales curriculares deben seleccionarse en función de los estudiantes y no de los profesores. Afirma que una de las vías  para mejorar el aprendizaje escolar, consiste en mejorar los materiales de enseñanza. En ésta teoría los medios se vuelven más importantes en la medida que facilitan el aprendizaje significativo.
ü  Estilos de aprendizaje y su relación con el uso de los materiales educativos.	Quiere decir  las diferentes formas en que un sujeto puede aprender son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican como los sujetos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. HONEY Y MUMFORD son parte de esta idea ya que buscaron la respuesta a por qué si dos personas se encuentran compartiendo el mismo proceso de enseñanza – aprendizaje, una aprende y la otra no. Concluyeron que se debe a las diferentes reacciones ante el modo como se exponen al aprendizaje. Los estilos de aprendizaje originan en las personas diferentes respuestas y diferentes comportamientos ante el mismo.
ü  Actitudes frente a los materiales	Poseen diferentes actitudes como: Actitud de temor y rechazo, la cual según PLATON la utilización de documentos escritos en la enseñanza producía actitudes negativas que podía sufrir la expresión oral. Es importante analizar si, en realidad, el profesor teme ser desplazado de su lugar protagónico en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por ende, reacciona desarrollando actitudes de rechazo respecto a nuevos medios. Actitud de aceptación acrítica: Se trata, según explica ROSALES, de una actitud totalmente contraria a la anterior en función de la cual ciertos profesores realizan un uso indiscriminado de medios y materiales. Esta actitud se manifiesta en aquellos maestros que siguen exactamente la secuencia de enseñanza que proponen los libros de texto y subordinan la actividad de los educandos a los mismos, dejando toda posibilidad de incorporar o integrar nuevos recursos. También se evidencia en aquellos casos en los que se hace un uso excesivo de materiales audiovisuales o de trabajo con computadora sin un análisis profundo de los objetivos que pretende alcanzar. Actitud de aceptación crítica: Constituye la manifestación más positiva frente a los medios y materiales educativos. En este caso, el profesor se preocupa por analizar sus características, las ventajas y desventajas que tiene su utilización en el aula, así como los resultados de investigaciones que permitan evaluar su aplicación en nuestro contexto. En esta actitud existe una inquietud en el profesor de cambiar e integrar sus propios recursos a los que puede obtener de su medio.