tarea #2, lectura 2

Estudiante: kimberly Campos Hernández

Diario de Doble Entrada lectura #2:

Ideas principales del Autor	Análisis crítico personal de las ideas
ü  Teoría de aprendizaje de “JEAN PIAGET”	Según PIAGET, los estudiantes van aumentando sus conocimientos, cuando progresan poco a poco en cada nivel, adquieren  nuevas adquisiciones bajo la forma de asimilaciones y acomodaciones. La asimilación consiste en que mientras el estudiante obtiene información, la va asimilando con la información ya existente, y así ampliarla para aplicarla en situaciones nuevas. La acomodación, es cuando la información nueva asimilada  se incorpora y se modifica para poder incorporarla satisfactoriamente. Estos dos procesos permiten que se encuentren siempre adaptados al medio ambiente y al continuo desarrollo.
ü  El desarrollo cognitivo y su relación con el uso de los materiales educativos	Se trata de que cada aprendizaje es diferente, va por edades de cada estudiante, ejemplo  de 2 a 7 años, el aprendizaje se obtiene por la capacidad de representar objetos y conocimientos, de 7 a 11 años las operaciones mentales se llevan a cabo sobre la base de objetos concretos, y de 11 a 16 años, adquieren un mayor poder de abstracción, el pensamiento ya no depende de puntales concretos, porque los estudiantes pueden manejar relaciones con abstracciones.
ü Teoría de “JEROME BRUNER”	Según BRUNER el aprendizaje se obtiene mediante el procesamiento activo de la información y cada persona lo realiza a su manera, habla del aprendizaje por  descubrimiento, de modo que permita ir más allá  de la información, para así lograr un nuevo conocimiento. Según BRUNER  afirma que cuando a los estudiantes se les permite observar, manipular, practicar sus propias soluciones a los problemas, no sólo desarrollan habilidades para resolverlos, sino que también adquieren confianza en sus propias habilidades de aprendizaje, así como actuar después en la vida como solucionadores de problemas. Ellos aprenden a aprender a medida que aprenden.
ü  Teoría de “DAVID AUSUBEL”	Según AUSUBEL el conocimiento se da mediante la psicología y pedagogía, junto con los modernos equipamientos, para una buena instrucción. Estos medios deben ir acompañados por desarrollo cognitivo del alumno, sino también a la complejidad de los contenidos, por lo que los materiales curriculares deben seleccionarse en función de los estudiantes y no de los profesores. Afirma que una de las vías  para mejorar el aprendizaje escolar, consiste en mejorar los materiales de enseñanza. En ésta teoría los medios se vuelven más importantes en la medida que facilitan el aprendizaje significativo.
ü  Estilos de aprendizaje y su relación con el uso de los materiales educativos.	Quiere decir  las diferentes formas en que un sujeto puede aprender son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican como los sujetos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. HONEY Y MUMFORD son parte de esta idea ya que buscaron la respuesta a por qué si dos personas se encuentran compartiendo el mismo proceso de enseñanza – aprendizaje, una aprende y la otra no. Concluyeron que se debe a las diferentes reacciones ante el modo como se exponen al aprendizaje. Los estilos de aprendizaje originan en las personas diferentes respuestas y diferentes comportamientos ante el mismo.
ü  Actitudes frente a los materiales	Poseen diferentes actitudes como: Actitud de temor y rechazo, la cual según PLATON la utilización de documentos escritos en la enseñanza producía actitudes negativas que podía sufrir la expresión oral. Es importante analizar si, en realidad, el profesor teme ser desplazado de su lugar protagónico en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por ende, reacciona desarrollando actitudes de rechazo respecto a nuevos medios. Actitud de aceptación acrítica: Se trata, según explica ROSALES, de una actitud totalmente contraria a la anterior en función de la cual ciertos profesores realizan un uso indiscriminado de medios y materiales. Esta actitud se manifiesta en aquellos maestros que siguen exactamente la secuencia de enseñanza que proponen los libros de texto y subordinan la actividad de los educandos a los mismos, dejando toda posibilidad de incorporar o integrar nuevos recursos. También se evidencia en aquellos casos en los que se hace un uso excesivo de materiales audiovisuales o de trabajo con computadora sin un análisis profundo de los objetivos que pretende alcanzar. Actitud de aceptación crítica: Constituye la manifestación más positiva frente a los medios y materiales educativos. En este caso, el profesor se preocupa por analizar sus características, las ventajas y desventajas que tiene su utilización en el aula, así como los resultados de investigaciones que permitan evaluar su aplicación en nuestro contexto. En esta actitud existe una inquietud en el profesor de cambiar e integrar sus propios recursos a los que puede obtener de su medio.